千千惠生活达人注册这才是美国 Sean，一位父亲，在美国留学，在加州工作的产品经理。
很多不明真相的吃瓜群众往往都会简单地给美国教育贴上“人性化”的标签，而给中国的教育打上“刻板”的烙印。那么客观来说中美教育真的只是“好”与“坏”的二元对立吗？
1. “班干部”？不存在的
这么多年之后，我还记得当初在国内小学第一次当选“XX课代表”时的喜悦，还有一并而来的那一份稚嫩的趾高气扬。中国的课堂文化特别喜欢“权力下放”，即使在小学这种环境下也在班主任—任课老师—班长—课代表—普通学生之间形成了旧时“朝廷”等级的雏形。
而在美国的小学是完全不存在的，一方面是课堂规模小，老师方便管理，另一方面是为了杜绝任何“高人一等”的等级意识，别说没有班干部了，就连老师跟学生讲话也要平等对待，不能“端着架子”。
至于美国高中或大学的“兼职助教”（Teaching Assistant）就算是唯一贴近的概念——不过这和高校的“实验室助理”（Lab Assistant）一样，他们和老师之间已是“雇员”和“老板”的关系了。
2. 公开宣读成绩？No
和中国课堂上“正襟危坐”的老师宣读每人的考试成绩不同，美国如果这么做会违法的。
你没看错。诺斯菲尔德（Northfield）高中的老师曾经以“激励大家”为理由仅仅公开了班里成绩最好的学生的考试分数，却被判定违反了州法律甚至联邦法律。
在美国，考试成绩也是个人隐私的一部分。所以在美国课堂，老师通常会告诉大家这次测试的“最高分”“最低分”和“平均分数”是多少，这样每个人都会心里有数，知道自己的成绩在班级处于什么样的位置。即使学校要树立优秀的典型，公布出荣誉榜的获得者或者是最好成绩的毕业生，往往也要相关人员的书面许可。
所以在美国，普通课堂上公布任何学生的成绩都是不允许的。
3. “标准思维”和“实用思维”
在中国，学习的首要目的是积累知识。咱们的孩子从2-3岁就开始就被灌输“学习”和“成功”的单线因果关系，而追求学习的同时培养严格的纪律。人们极端地注重记忆力和计算能力，“计算器”是不会存在于中国学生的“工具包”中的，尤其是小学。
美国的教育相对更多侧重于培养孩子的创造力、多种途径解决问题的能力以及如何利用知识解决社会问题。作业也不仅是要求记忆事实和展示技能，也是培养利用批判性思维独立解决具体问题的能力。我的儿子现在上小学一年级，令我吃惊的是他们每周的数学作业题型都不一样，所以到了最后拿到的高分完全就是数学能力的提升，而不是“批量重复练习”的结果。
当然了，在国际的任何正规测试上，华裔学生群体的平均得分往往也是最高的——毕竟在无数“修罗场”上浴血奋战过，“考试难度”根本不存在。
4. 纪律约束
有过中美两国教育经历的老师都能在“课堂纪律”方面达成共识，那就是：中国课堂的纪律维持要比美国课堂容易的多。
别看美国学生每天放学的时间早，但是在上课期间，“课间”的时间会被尽可能的缩短，和中国的“10分钟课间休息”不同，很多美国学校恨不得5分钟、4分钟甚至3分钟。学生这堂课结束后应该马上离开教室，到自己的储物柜中整理下堂课的材料——然后继续上课。因为这样会减少学生课间在走廊上“战斗”或者其他不良行为发生的几率。
课堂上就更不用说了，有位美国小学老师David来中国上过一堂课之后说：“这太令人吃惊了，中国的学生表现出了十分的尊重，他们会‘举手’获得许可后站起来回答问题；而当他们在书面形式提到老师时，会使用诸如‘我们亲爱的老师’等词句。”
“而在我们那儿，那帮小子每天都会站起来跟我争论十几次。”David笑着说。
5. 考试，还是考试
无论如何，美国学校在为学生“减压”方面可以说仁至义尽了，这也是中美教育最大的一个区别所在，那就是“成绩组成”。
我儿子现在就在洛杉矶读小学一年级，他们每年的成绩构成十分复杂，老师甚至在每学期开始前用1个小时时间“教”家长们去理解这种构成。比如每周的作业，课堂小测验，每晚的读书（AR reading项目）以及次日到校的相关测试（每个人的书目都不一样），每季度不同的“课题”。而各种考试的内容不仅囊括了英语读写，数学以及应用题之外，还有“社会行为”和“社会常识”，比如告诉你“市长”“权力”“义务”“责任”各自的意思和关系等等——而这些都会出现在小学一年级学生的考试列表中。
所有的一切加起来（还有考勤），组成了一个“总成绩”——当然了这是不公开的——你才可以对这一学期孩子的表现一目了然。
这样一来，孩子的压力被分摊了，你不会因为1、2次的测验失误而过分烦恼，因为这些在总分中的比重很低，你只要态度端正，总归会有机会扭转局势。
